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中小学女教师的八种亚心理状态 3000字

文章摘要:教师作文3000字:怎么写好中小学女教师的八种亚心理状态3000字作文?中小学女教师的八种亚心理状态中小学女教师八种亚心理状态齐春英(教育硕士)随着应试教育向素质教育转轨的全面深化,作为素质教育核心的心理素质深受各方面的重视。伴随着素质教育的实践的推进与深入,对学生主体性的塑造、健全人格的培养、合理知识结构的建构等问题,已经成为教育理论界研究讨论的重点和热点,并业已取得了一批丰硕的成果。以下是曾长焕写的《中小学女教师的八种亚心理状态》范文;

好中小学女教师的八种亚心理状态作文3000字概况

  • 作者:曾长焕
  • 班级:高中高三
  • 字数3000字作文
  • 体裁:写人
  • 段落:分25段叙写
  • 更新:2022年05月05日 23时45分

中小学女教师的八种亚心理状态中小学女教师八种亚心理状态齐春英(教育硕士)随着应试教育向素质教育转轨的全面深化,作为素质教育核心的心理素质深受各方面的重视。伴随着素质教育的实践的推进与深入,对学生主体性的塑造、健全人格的培养、合理知识结构的建构等问题,已经成为教育理论界研究讨论的重点和热点,并业已取得了一批丰硕的成果。作为素质教育过程中的知识传授者、引导者和学生能力的培养者,教师的心理健康十分重要。

教师是对学生进行心理健康教育的实施者,是学生心理健康的重要保证,解决学生心理健康问题的关键是教师。因此重视学生的心理问题,首先应该关注教师的心理健康,只有心理健康的教师才能营造健康的教育环境,培养出心理健康的学生,教师的心理不健康,受害的是学生。一个有心理问题的教师是难以培养学生健康的人格的;相反,一个心理素质好的教师,乐观豁达,有亲和力,懂得赏识,爱护每一个学生,尊重学生的人格,关心学生的生活,使学生产生一种巨大的学习动力,教与学就能得到双向优化。那么中小学教师的性别构成比例又显示,女教师占中小学教师总数的70%以上。

据资料说2004年,在广东,现有中小学教师68万人,女教师占到80%以上,近两年还有不断上升的趋势。在四川成都小学教师中,女教师占到85%,初中占到74%,高中在50%-60%。南京市目前约有2.3万名小学教职工,专任课程的教师达2万人,其中女教师高达1.2万人。据来自2005新华网的消息说,郑州市中小学男教师奇缺,连女教师怀孕也需排队休假.很显然,女性教师在撑起中小学教育的蓝天

近来,我们也听到了或目睹了让所有人都无比震惊和气愤的事件。强迫学生互打耳光,让学生蹲马步,往学生脸上刺字,甚至剪学生手指……这些令人难以置信的事情,竟然是我们人民教师所为!还都是女教师所为!人们不禁要问:我们的教育怎么了?我们的教师怎么了?我们的女教师怎么了?笔者认为这些令人愤慨的行为之所以发生,除了一些教师法制观念淡薄、缺乏起码的职业道德以外,女教师心理问题也是不容忽视的重要原因。有资料显示,目前我国正常人群心理障碍的比例在20%左右。然而,据国家中小学生心理健康教育课题组前不久对辽宁省内168所城乡中小学的2292名教师所进行的检测结果,却表明中小学教师心理障碍发生率竟高达50%!据业内专家分析,中小学教师已经成为心理障碍的高发人群,特别是中小学女教师。

笔者以为中小学女教师心理问题主要表现为以下几个方面:一、自以为是自以为是是女教师强烈的自我意识的表现,是对自我言行全盘肯定的一种偏激行为。在教学中非但强调所教学科的重要性,还把自己所教知识绝对化,容不得别人提出不同的见解。让学生只是被动接受,不容忍学生的质疑。在管理上要学生绝对服从,不容许学生有个人的想法和个性行为。

经常用自己的知识、心理、能力、经验结构等主观意识推测衡量学生和周围的人,把自己的言行、思想作为唯一正确标准。对工作和学生带有主观个人色彩的高度负责,看似个性鲜明,眼里容不得沙子,疾“恶”如仇,其实不能全方位多角度看待他人和处理问题。若工作中出现错误或未达到目标,常常会找“借口”“理由”堂而皇之地掩饰。我认为中小学女教师有这种心理问题的原因是:(一)、是性格的原因;(二)、是工作环境的原因。

中小学女教师长期面对一群生理和心智未成熟的孩子,加之学生对老师的知识崇拜,使得老师过份相信自己的知识量和能力水平。(三)、历史的原因。“一日为师终身为父”,对老师不但要以礼待之,还要言听计从。二、谨小慎微谨小慎微是女教师对周围的任何事都表现过份小心,对领导诚惶诚恐,有想法不敢与之交流,有意见憋在肚里不敢提,唯恐说错一句话惹领导不高兴

对同事也是谨言慎行,生怕一句话说不恰当惹同事生气。对同事的话容易在话里找话,别人一句无心的玩笑话,会给自己带来不尽的烦恼。对教学行为也是迟迟疑疑,犹犹豫豫,朝令夕改,让学生无所适从。工作中稍有差错就和失误,就会怨天尤人,丧气懊恼。

中小学女教师造成这种心理的原因,我认为(一)、性格和个性心理的原因;(二)、学校管理缺乏民主,领导缺乏亲和力,规章缺乏人文关怀。制度过于死板,惩罚过于严厉,考核缺乏透明度。(三)、教师团队缺乏团结合作。教师与教师之间,教师与员工之间关系紧张,猜疑多于信任竞争多于协作;仇视多于友善等。

三、争强好胜从一定程度上讲,争强好胜可以促使人进步,有助于一个人获得成功。但宇宙是无限的,人的认识是有限的,一个人不可能在各个方面都优秀。而多数女教师往往不甘示弱,在心里给自己设置了很多对手,不管是不是自己的特长,都要暗暗捏把劲,要赶上或超过对方。即使领导对别人的一句口头表扬,同事对他人的一句好评,都耿耿于怀。

成绩不超过对方,就会寝食不安,就会在学生和工作上“玩命”投入。班级管理出现一点情况就不能容忍,对内大发雷霆,对外极力遮掩。我认为造成中小学女教师这种心理的原因是:(一)、性格和个性心理特征;(二)、对自我缺乏清醒认识。强化了个体意识,夸大了自我能力,突出表现自己的与众不同,过于自负,总想让别人围着自己转;(三)、学校不恰当的竞争机制。

如某管理岗位的选拔;职称的评定;先进的奖励等。名利心过重,认为得不到这些目标就很丢面子,很失败。四、感性冲动这是对外界刺激作出的非理性的反应,只凭自己感性认识或已有经验作出判断。表现为考虑问题的出发点凭自己的情绪,高兴时天高地阔,云淡风轻,鸟语花香;生气时天昏地暗,云不走风不动,鸟不唱花不红。

遇到不顺心,便不假思索,一吐为快,或者采取过激行动,以至于过后懊悔不迭。我认为造成中小学女教师这种心理的原因是:(一)、女教师自身生理原因。一月内总有几天焦躁不安,心烦意乱,总想发火。(二)、与自身修养有关。

只顾具体的工作,琐碎的事物,忽略心理健康,没有及时对不良情绪进行调整。(三)、工作压力过重。疲劳不能得到及时缓解,休息和睡眠时间不能保证,致使生物钟紊乱,生理功能失调。五、自卑焦虑自卑心理是那种总觉的自己”低人一等”,不如他人的惭愧、羞怯、畏缩等的消极情感。

往往表现为对别人评价过高,对自己否定过多,对困难估计过大。不相信自己,总感觉“不如意”“失败”在缠绕着自己。对生活感到莫大的失望,对工作、前途失去了信心。对工作中的失误或不能达到预定目标忧心忡忡,生怕引来他人的讥笑、冷落。

对学生的现有能力和潜在能力认识不足,对学生的个性行为表现出紧张与不安。对随机事件缺乏应变能力。我认为造成中小学女教师这种心理的原因是:(一)、性格和个性心理特点;(二)、家庭原因。如出身的贫寒,婚姻的不如意,子女的健康学习等。

(三)、个人的知识和能力有限。知识结构偏低,语言表达能力偏低,教学与管理能力偏低,周围同事和学生的认同感差。六、矫情伪饰对外界刺激作出的不真实或经过筛选调整后作出的反应。把自己对工作、对领导的不满意掩饰起来,对批评和意见表面接受,对教学工作表面热爱,对学生特别是对后进生表面关心

生活中的不如意掩藏起来,把痛苦埋藏起来,把愤怒深藏起来,把自己的缺点隐藏起来。我认为造成中小学女教师这种心理的原因是:(一)、社会对教师职业的认识。人们普遍认为教师为人师表,处处都应是楷模,人性本身的缺点与不足也不能表现出来,正常的心理需求也要被人用“正统”的镜子照射。(二)、社会习惯心态

“家丑不外扬”“牙打碎要往肚力咽”等,与个人的处世态度有关,生怕把自己的不如意表现出来,让别人笑话,被别人瞧不起。或者是做人过于圆滑,力争八面玲珑。(三)对权力的惧怕。担心自己真实感情表达会招致挖苦与讽刺,打击与迫害。

七、从众趋利这是一种放弃个人意见而与众人保持一致,且从中得到益处的行为。工作上奉行“不求有功,但求无过”,“出头的椽子先烂”“抢打出头鸟”,“别人怎么做,咱也怎么做”。一旦有责任,缩在后面,一旦有好处,又冲在前面。唯恐有好事自己被落下。

我认为造成中小学女教师这种心理的原因是:(一)个人自信心不足,自尊心不强,责任感不高。由于自己智力或知识水平有限,仅把教学工作看成了一种吃饭的工具。(二)缺乏职业道德感。个人素质与涵养较低,意识不到教师职业的神圣性,或者即使意识到了感觉自己力量微不足道,也没必要较真。

(三)、生活经历有关。工作上遭受过打击,生活道路比较坎坷,对周围的人和事失去了应有的热情信心。八、得过且过这是一种对外界环境不负责任,敷衍了事的心理行为。领导怎么要求,我就怎么做,遇到困难往上推。

做事不动脑子,不发挥自己的主观能动性,不考虑结果,事情办砸了,牵扯不到自己。对于教材是照本宣科,对于课堂是打发时间,对于学生敷衍搪塞。“过一天少三晌”“做一天和尚撞一天钟”。我认为造成中小学女教师这种心理的原因是:(一)、个人的生活态度

女人要相夫教子,把过多的精力放在家里,工作上过得去就行。或者生活上没有过高的目标,过多的追求满足于现状,不考虑个人的价值是否实现。(二)、社会传统对女性的评价。“女子无才便是德”,事业心总是和女强人相伴出现,似乎事业心强会失去女性应有的魅力

(三)、竞争评比有失公平,积极性受到压抑。对工作失去兴趣,对未来灰心丧气。

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作者:高中高三学生(2)班 曾长焕   时间:2022-5-5 23:45

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