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和学生一同思考 500字

文章摘要:高三读后感作文:怎么写好和学生一同思考500字作文?和学生一同思考,就是指教师在讲授一篇课文之前,自己先独立钻研文本,看看自己读完课文后有什么感受,遇到什么困难,自己是如何解决这些困难的,有什么捷径可走,然后换位思考,这一问题如果让学生去解决,他们会遇到什么困难,他们会怎么解决,自己该不该给予帮助,在什么时候什么地方给予帮助最为合适,经过这样一番思考,教师就会变被动为主动,从而在课堂教学中实现师生心心相印的效果。以下是郑睿写的《和学生一同思考》范文;

好和学生一同思考作文500字概况

  • 作者:郑睿
  • 班级:高中高三
  • 字数500字作文
  • 体裁:读后感
  • 段落:分5段叙写
  • 更新:2023年02月01日 21时09分

和学生一同思考,就是指教师在讲授一篇课文之前,自己先独立钻研文本,看看自己读完课文后有什么感受,遇到什么困难,自己是如何解决这些困难的,有什么捷径可走,然后换位思考,这一问题如果让学生去解决,他们会遇到什么困难,他们会怎么解决,自己该不该给予帮助,在什么时候什么地方给予帮助最为合适,经过这样一番思考,教师就会变被动为主动,从而在课堂教学中实现师生心心相印的效果。

这种做法与那些只顾教参,不顾学生;只顾自己讲解,不顾学生感受;只顾自己价值取向,不顾学生实际情况的做法是完全不同的。和学生一同思考的老师,在课堂上首先想到的是学生读完课文是怎么想的,因此教师总是喜欢问“同学们,你们读完这篇文章想到什么呢?能不能用自己的话概括一下文章内容。你觉得什么地方精彩?能不能讲出来与大家一同分享。”当学生感到无话可说,启而不发时,老师会让大家合作探究,以期解决问题,而学生实在答不出时,老师总是这样说:“这个地方老师是这样想的,不知对不对,现在说出来供大家参考。”这样的老师从不把自己当权威,说出自己想法的目的是启发学生产生智慧的火花,而不是要求学生去抄录。和学生一同思考的老师总是很真诚,“知之为知之,不知为不知”。

他们从不隐瞒自己的无知,总是以真诚的态度去教育学生,总是以真诚的语言去启发学生,总是以真诚的心灵去打动学生。他们总是喜欢和学生一同在课堂上探讨问题,他们很少去抄录参考答案,也很少要求学生去抄自己的答案;他们总是喜欢把自己对一个问题的解决过程告诉学生,说出自己的解决思路,遇到的困难,让学生知道这个问题老师是怎么想的,老师也会遇到困难,从而增加学生的信心。和学生一同思考的老师从不去背后抄答案,然后再一本正经的将答案讲给学生。因为那样抄来抄去没有意思。他们总是喜欢和学生在课堂上一起争论问题,甚至争的面红耳赤,他们和学生一同哭,一同笑,虽然没有摆出权威的架子,但他们是学生心目中当然的权威。和学生一同思考的老师总是不拘小节,他们的课堂总是充满自由,充满关怀。

他们不会因为学生坐姿不正而大动肝火,也不会因为学生做个鬼脸而大打出手,他们甚至允许学生在课堂互相“争吵”。这样的课堂看似很乱,实际师生都在快速思考;这样的课堂看似没有章法,实际上思考的问题就是连接师生灵魂的线儿;这样的课堂看似没有成效,实际上智慧的火花常在争论中闪耀。和学生一同思考的老师总是很博学,他们站的高、看的远,不怕学生挑战,对于学生提出的问题总是给予及时的解答。他们没有事的时候总爱看书学习,因为他们知道:时代在进步,知识在更新,不学习就会被时代抛弃;他们还知道,要给学生一碗水,自己就得有一条河。

为了达到这一目标,他们总是孜孜以求,博览群书,不怕寂寞、不凑热闹,把毕生的精力和心血都献给了教育事业。因为他们坚信“宝剑峰从磨砺出,梅花香自苦寒来”。

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作者:高中高三学生(5)班 郑睿   时间:2023-2-1 21:09

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