《用智能工具处理信息》教学小议情景设计 2500字

文章摘要：高三作文2500字:怎么写好《用智能工具处理信息》教学小议情景设计2500字作文？内容摘要：情景设计指的是教师通过对学习主题、学习对象及须解决问题的分析，为学生提供一个完整、真实的问题背景，并以此为支撑物启动教学，使学生产生学习的兴趣。同时，这个支撑物又驱动学生学习，积极主动地完成知识建构。以下是彭博文写的《《用智能工具处理信息》教学小议情景设计》范文；

好《用智能工具处理信息》教学小议情景设计作文2500字概况

• 作者：彭博文
• 班级：高中高三
• 字数：2500字作文
• 体裁：
• 段落：分4段叙写
• 更新：2022年11月08日 10时21分

内容摘要：情景设计指的是教师通过对学习主题、学习对象及须解决问题的分析，为学生提供一个完整、真实的问题背景，并以此为支撑物启动教学，使学生产生学习的兴趣；同时，这个支撑物又驱动学生学习，积极主动地完成知识建构。由于信息技术课程总是与解决某个实际问题相联系，在实际情境下或通过其他手段创设的、接近实际的情境下进行学习，不但可以利用行动、直观的形象有效地激发联想，使学生能利用自己原有的知识与经验去同化当前要学习的新知识，而且在真实的情景下学习，有助于学习者明了学习的意义，激发学生主动学习的积极性，最终达到学生各方面知识的整合。关键词：体验、调动、情境设计正文：情境设计是为了提高学生的学习兴趣，通过教师设计一定的情境，让学生在不知不觉中进入新知识的学习。好的情境设计往往会达到事半功倍的教学效果，但是要设计优秀的情景，往往是不那么容易。根据我多年来信息技术教学的经验，下面我以《用智能工具处理信息》这一节的教学为例，与大家共同探讨情景设计。不周之处，望同行给出宝贵意见。一、情境设计要从学生的心态出发。高中学生知识面广、思维活跃、对新事物敏感，接受快，针对以上特点，我们在情景设计选择素材上也要从学生

通过短短几分钟的情境导入，不仅吸引了学生的眼球，他们也跟上教师的思路，加上老师的及时点拨,整节课下来，学生兴味盎然，自我感觉教学效果很不错。二、情境设计选材要得当，一定选择学生熟悉的、关心的事件。对于熟悉的事情，同学们才能更好的发表自己的意见和看法，也可以帮助学生加深理解知识。所以在情景设计，素材一定要选择学生熟悉、关心的事件。在讲到模式识别技术时，课本上是以手写板输入汉字的工作流程为例介绍模式识别技术识别的过程，如果只是文字性的介绍很难加深学生对其识别过程的理解，在这里我们可以采取游戏类比的方式来讲解，让学生在体验中总结、学习知识。我在这里设置了这样的游戏：1、在背后写字：2人为一个小组，一个同学在另一个同学后背上写字，请他猜写的是什么字？提示思考1：活动经过了哪几个环节？提示思考2：人脑是怎么处理信息？2、学生思考总结：在游戏中人脑是如何处理信息的？3、阅读课本教材联想类比人脑的工作原理。4、教师引领，学生回答复述原理。通过这样的游戏，学生很快就对手写板输入汉字的工作流程有了清楚、深刻地理解。试想，如果教师在讲解此处知识点时，只是单纯的依靠课本上的流程图，即使学生在教师的引导下对此知识有所理解，但我认为，印象不够深刻，教学效果要差很多，甚至不用过多久学生会将所学知识还给老师。三、情景设计要精，不能太长。课堂教学要言简意赅，情景设计也要精确，不能太长。在字符识别时，我们可以通过现实生活中的例子，如在短时间内完成几十页文档转换为电子稿的任务。很多同学都能够很快想到扫描仪，我们可以顺势引导他们只有扫描仪是不够，因为扫描之后得到的是图像文件，需要转换成电子文档，任务并没有完成，这里顺理成章引出字符识别软件，留下的任务可让学生在实践中摸索前进，既体现了以教师为主导、学生为主体的教学理念，又让学生在自主学习中快乐成长。如果老师这时候喋喋不休的讲解如何扫描、如何识别，那么学生很快就会失去耐心，反感老师填鸭式的教学。为什么要把学生通过学习或实践可以获取的知识在这里讲解呢？完全可以信任学生，让学生来完成接下来的事情。由于本节课是《利用智能工具处理信息》，是为学生学习《人工智能初步》奠定基础，只要求学生在使用智能工具处理信息的过程中，初步体验智能处理工具，并形成感性认识。所以教学内容不易过深、过多。让学生从体验和学习一些较为简单的技术活动开始，并逐步提高操作难度，让学生感觉智能工具是他们可以掌握和操控的，减少技术神秘感和技术恐惧感，既避免了学生在学习之初就产生学习挫折感，又能以此保持学生心灵中探究种子的健康成长和良性发展。所以，情景设计要精，不能太长。四、情景设计要生动、丰富学生的好奇心强，对周围的一切都很感兴趣。而高中的学生会表现出对所喜欢的东西有特别浓厚的热情，对不喜欢的东西漠不关心，所以老师要及时引导学生对所学知识的兴趣。在教学设计中，有些知识是完全可以让学生在娱乐中学习，因此情景设计要生动、丰富。如学习本节，需要理解人工智能这个名词，我在这里找一些相关的实例给同学们欣赏，如机器人跳舞。同学们兴趣盎然观看了一段视频，学生在这期间不仅心情放松，同时也对人工智能这个抽象的概念有了初步的理解；同时学生对人工智能产生了的浓厚兴趣；更重要的事老师再讲解这个知识就要容易、轻松。

在本节体验语音输入时，我们要给学生讲解是用什么软件，如何使用麦克风，识别过程以及什么因素会影响语音识别率等一些问题。我个人认为没有必要把每一项都讲解的很清楚。我是这样做的，在不提醒学生的情况下打开我的麦克风，将我要讲解的这部分内容以语音识别的方式展示在Word文档中，同学们本是很认真的听课，却看到屏幕上不断出现的文字（有相当部分内容和老师所讲的不同），学生心中充满了好奇。这种生动、丰富的语音识别演示使得学生都蠢蠢欲动、及时调动了学生的学习积极性，急于探究语音输入的奥秘。五、情景设计要维趣在教学中设计情景，为的是在上课时能激发学生的学习兴趣，往往在情景导入完成后，突然推出课题，没有把情景慢慢的拓展、自然的推出课题。学生又可能再次回到死气沉沉的课堂气氛中，更不用说激发学生学习的兴趣、求知的欲望、自主探索的积极性。显然，这样做所取得的学习效果是不佳的。因此，在情景设计的时候，我们不能只考虑到激发学生的兴趣，还要考虑到“维趣”，也就是让学生的兴趣一直延伸到教学内容结束，甚至很广。这就要考虑开始激发兴趣的教学环节和后续教学环节的衔接和过渡问题，要用系统论的观点去设计整堂课的情景设计。这样的情景设计才是一个成功的设计，才能充分的调动学生学习教学内容的积极性，才能使学生这个主体自主探究问题、完善自己的知识建构。如我上面所述，课堂中应用了大量有趣的情景，那么是不是讲到自然语言理解部分就只是泛泛而谈呢？显然不可以，我们还需要将学生学习的兴趣维持下去，那么在自然语言理解部分，我们可以在在线翻译部分，让学生分别以词语、句子、还有古诗来体验在线翻译的魅力。特别是在线翻译对于古诗的翻译，可以说是让我们跌破眼镜，让同学们在实践中体验人译与机译的差异，探究其原因。总之，情景设计时只有从学生出发，从他们熟悉、关系的事出发，趣味有效地创设出好的情景，才能博得学生的喜爱，才能激发学生的兴趣，才能激发他们自主探究的欲望，甚至是更深层次的学习。参考文献：《中小学信息技术教学案例专题研究》

魏雄鹰《信息技术基础》（信息技术必修）

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作者：高中高三学生（2）班 彭博文   时间：2022-11-8 10:21