《鹿和狼的故事》教学设计 1500字

文章摘要：狼作文1500字:怎么写好《鹿和狼的故事》教学设计1500字作文？教材分析:课文以罗斯福福总统为了保护鹿而下今消灭狼,从而导致巨大的生态灾难为例,阐明了自然界里的每一种生物之间相互制约相互联系的道理。课文的写作思路是先叙述具体事例，再分析这一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概括出人们必须尊重自然规律的道理。以下是黄子怡写的《《鹿和狼的故事》教学设计》范文；

好《鹿和狼的故事》教学设计作文1500字概况

• 作者：黄子怡
• 班级：高中高三
• 字数：1500字作文
• 体裁：叙事
• 段落：分70段叙写
• 更新：2024年04月29日 16时19分

教材分析:

课文以罗斯福福总统为了保护鹿而下今消灭狼,从而导致巨大的生态灾难为例,阐明了自然界里的每一种生物之间相互制约相互联系的道理。课文的写作思路是先叙述具体事例，再分析这一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概括出人们必须尊重自然规律的道理。

学情分析：

学生以前读过有关鹿和狼的童话故事，所以对课文的内容比较感兴趣，故事的内容也容易理解，但学生不容易通过文章感悟，从人们随意杀狼反而害鹿，破坏森林的事实中懂得要尊重自然界的发展规律，增强维护生态平衡的意识。作者通过具体事例说明道理的表达方法也是本课的教学目标之一。

教学准备：

1、课前查阅有关生物链的资料。

2、鹿和狼以及森林的图片,罗斯福总统的照片。

教学目标

1、理解课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊重生物之间相互制约、相互联系的关系，维护生态平衡。

2、学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。

教学重、难点：

1、通过阅读感悟，从人们随意杀狼反而害鹿，破坏森林的事实中懂得2、要尊重自然界的发展规律，增强维护生态平衡的意识。

3、体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。

教学过程

一、 激情导入

1、同学们，你们听过关于“狼”和“鹿”的童话故事吗？在童话中，你觉得狼和鹿分别是一种怎样的动物？

是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。

2、板书课题：鹿和狼的故事。

（设计意图：从学生以往的生活经验出发，激发学生的学习兴趣，自杀导入新课。）

二、 初读课文，理解大意。

1、预习检查，理解词语

2、速度。思考：课文写了什么？

3、介绍：罗斯福

（设计意图：扫除字词障碍，引导自读，提高自学能力。）

三、 学习1 — 6自然段

1、课文哪些自然段写了“杀狼保鹿，鹿死林毁”的故事。

2、课文哪些语句看出鹿毁灭了森林？用“——”画出，省略号表示什么意思？

哪些语句看出鹿也被灭绝了。用“——”画出。

3、为什么会发生“鹿死林毁”的悲剧？你能补充完下面的关系图吗？

（ 狼）灭绝后 →（鹿）快速繁殖 → （森林）毁灭 → （ 鹿）灭绝

（设计意图：抓住关键词句是理解文本的重要方法。对学生的阅读适时点拨，让学生抓住重点词句，分析原因，引导学生自己去思考、去发现，养成自主学习的习惯，提高自主学习的意识和能力。）

四、 学习7、8自然段

1、面对这样严峻的现实怎么办？大家有什么办法。（放狼）

2、这场灾难出现后，美国政府为挽救错误决策带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室”计划，想不到却遭到一些人的反对，我们都主张放狼，那就把自己的理由说给大家听吧。为了做到有理有据，请大家认真读课文第7自然段，然后用自己的话说一说。

3、教师小结

4、现在大家知道罗斯福保护鹿群的政策错在什么地方？

（杀狼保鹿，破坏生态系统稳定）板书（破坏生态）

5、当时罗斯福又是根据什么来作出这个政策？

（人类自身的片面认识）板书（片面认识）

（设计意图：引导学生大胆展开想象，依托自我体验进行表达，不仅培养了学生的主体意识，而且活用了教材，使学生的生活经验、情感体验与教材有机融合，丰富、扩展了教学资源。）

五、 学习第9自然段

1、凯巴伯森林的这个故事，告诉我们一个什么道理？

2、自由读第9自然段，读后你有什么话想说？板书（尊重自然规律，维护生态平衡）

（设计意图：根据教学目标作适当的组合、拓展延伸，促进学生语文综合素养的提高。）

六、 学习本课的写作特点

1、作者这种通过具体事例说明道理的表达方法也是很有代表性的。大家根据板书，看看作者的写作思路。

（先叙述具体事例，再分析这一事例产生严重后果的原因，最后从教训中得出人们必须尊重自然规律的道理。）

2、按照课文这样的表达方法，为下面的句子排序。

为下面的句子排序

（4 ）环境恶化，动植物开始灭绝，这对人类生存将造成直接的威胁。

（ 6 ）因此，有理由说，保护各种物种，就是保护人类自己。

（ 1 ）最近，动物学家发现，地球上许多地区的两栖动物的数量急剧下降，有些地区数以万计的青蛙神秘失踪，某些蛙类几乎是在“一夜之间”消失的。

（ 5 ）由于人类与各种动植物在共同的家园——地球上共同进化，双方互相依存，相互制约，形成一条平衡的生物链。

（ 3）因此，“青蛙消失”很可能是一种警告，表明环境状况已普遍出现恶化。

（ 2 ）生命力很强的两栖动物，对于环境的要求远比人类要低，而对于环境变化的敏感程度却比人类要高。

（设计意图：体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。通过拓展延伸练习，加强学生对这表达方法的理解和运用。）

七、 拓展延伸

1、你还知道什么故事或看过什么课外读物，说明人类必须尊重自然规律，维护生态平衡？《蛇与庄稼》

2、出示《挽救了澳大利亚的蝴蝶》

（设计意图：凭借教材，而不囿于教材。注重学生在阅读文本之后对内容的回味和再思考，反思和迁移。）

八、 作业

1、给家人及邻居讲讲这个《鹿和狼的故事》

2、找说明人类应维护生态平衡的故事或课外读物来看。

板书设计

杀狼保鹿 具体事例

鹿死林毁

破坏生态 分析原

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作者：高中高三学生（6）班 黄子怡   时间：2024-4-29 16:19