2007福建卷 10000字
文章摘要：高三作文10000字:怎么写好2007福建卷10000字作文？题目：以 “季节” 为题写一篇文章。（70分）要求：除诗歌外，文体不限，不少于800字。考题解读福建卷考查标题作文“季节”，除了不能写成诗歌和字数要求，没有其他规定和限制。以简简单单的两个字走进试卷，使考生有了一个弹性很大的空间。以下是刘旭冉写的《2007福建卷》范文；
好2007福建卷作文10000字概况
- 作者：刘旭冉
- 班级：高中高三
- 字数：10000字作文
- 体裁：
- 段落：分126段叙写
- 更新：2021年02月25日 17时36分
题目：以 “季节” 为题写一篇文章。（70分）
要求：除诗歌外，文体不限，不少于800字。
考题解读
福建卷考查标题作文“季节”，除了不能写成诗歌和字数要求，没有其他规定和限制。以简简单单的两个字走进试卷，使考生有了一个弹性很大的空间。但试题在降低审题难度的同时，立意难度却提高了。从某种意义上说，考这个作文题，就是考学生的“积累”（包括阅读的积累、生活的积累、审美的积累等多个方面），有所积累，才能把话说好。
“季节”一语双关，是一道既实又虚的联想型题目。这样的试题切入点很多：从实写的层面说，可以写你喜欢哪一个季节、为什么喜欢。直接地、单纯地写大自然中的季节，文中必须体现对自然、对生活的热爱与思考。我们也可由自然的季节联想到人生的某个“季节”，比如写在生命的春天里耕耘、写收获的喜悦，比如把季节的变化与古代某位诗人的品性、精神境界联系起来，等等。还可从理性角度作思考，比如写季节变换，人生苦短；写两个不同“季节”的交流与碰撞；写四季轮回、大自然轮回，我们要顺应客观规律办事；写一年四季有冷暖，人的一生中同样有起落，甚至每个人的心情也有潮起潮落的时候，我们应把握好自己的心态。想得再开阔些，可以由农民“不违农时”、春种秋收冬藏才能有好收成，联想到我们在人生季节里经历春寒、炎炎烈日、萧瑟秋风、漫天风雪的磨炼，才能成就自我，进而拓展到国家要发展、民族要腾飞也是这个道理；还可联想“季节”的范围很广，商家就有旺季与淡季之说（这是一种有新意的思路）。文体形式上同样是丰富多元的。除了写散文、记叙文和议论文，写成与“季节”有关的小小说也不错；将“季节”拟人化（比如将一家四个女儿比喻成四季，描写她们不同的脾气、性格），也是较讨巧的手法。如果泛泛写景、抒情（比如只铺陈四季景色的变化），则很难得高分。
也许，有人会批评这个题太浅了，严肃的、一看就有思辨性的才像是高考作文题。这种说法固然不无道理，但稍有写作常识的人都会知道，其实世界上没有浅的题目，只有浅的文章。文章的深浅，关键在于立意和选材。否则，为什么“我的母亲”这一类看似浅近的题目，在粗通文字的少儿或历尽沧桑的老人笔下，会呈现出那么多的不同？除了遣词造句的功力外，更多的应该是字里行间所体现的对“母亲”的理解和感悟，有着程度上的巨大差异。这些理解、感悟是随着阅历的增加而积淀起来的。静水深流，折射出丰富的人生况味。“季节”同样如此。文章的内涵不在于题目，而在于内容。深浅因人而异。还有人认为，“季节”与福建省前三年自主命制的作文题相比，回归传统，谨慎有余而大胆不足。笔者倒是认为，“季节”一题不再一味追求创新，这反而成了命题的亮点。这道题的好处在于切切实实地引导考生去感悟自然、感悟生活，进而感悟社会与人生。它带给我们的启发是，好的命题并不在于标新立异，而在于是否尊重写作规律和考生的实际。
评分细则
一、关于“内容”方面
1. 关于“题意”
季节具有轮回、更替、变化的特性。但在具体的作文中，季节可能引发非常丰富的联想。这就表明，“季节”不只有其时间特性。季节在不同语境中存在着殊异的内涵。以季节的某种特性隐喻某事某物某人，具有无限的可能性，对此，评卷老师应以包容和开放的态度对待考生的作文。
从季节联想到人生阶段、性格特征、情感类型、艺术形式、历史变迁、社会形态、人物形象等等，只要说得通，并在文章中议论充分或叙事完整，就不轻易判离题。
由于文化背景和个人角度的差异，各个季节的特性，如夏，不见得非写成热情似火不可，完全可能写出夏的忧郁、单调或沉闷，只要考生对季节特征能言之成理，都应视为合题意。
如果考生叙述他或她的“青涩的季节”，只要写出属于他或她的季节的“青涩味”，就不要追究“季节”能否以“青涩”来命名。同样，考生若以季节来比照历史，关键看其行文中以季节比照历史是否恰当，是否自然，是否到位。
再者，在叙事类文章中，以各种季节作为事件发生的背景，虽然不直接谈季节本身，同样不轻易判离题。当然，能将季节的特征有机地融入叙事之中，甚至季节特征成为叙事中的重要元素，将有利于提高其成绩。
总之，判定符合题意与否，不是看考生写了什么样的季节，而是如何写出他或她认定的季节。
重文章整体以及行文过程，轻考生对季节的直接命名，是评卷老师应特别注意的。
至于“偏离题意”的作文，多是那种生搬硬套，胡题目题目：以 “季节” 为题写一篇文章。（70分）
要求：除诗歌外，文体不限，不少于800字。
考题解读
福建卷考查标题作文“季节”，除了不能写成诗歌和字数要求，没有其他规定和限制。以简简单单的两个字走进试卷，使考生有了一个弹性很大的空间。但试题在降低审题难度的同时，立意难度却提高了。从某种意义上说，考这个作文题，就是考学生的“积累”（包括阅读的积累、生活的积累、审美的积累等多个方面），有所积累，才能把话说好。
“季节”一语双关，是一道既实又虚的联想型题目。这样的试题切入点很多：从实写的层面说，可以写你喜欢哪一个季节、为什么喜欢。直接地、单纯地写大自然中的季节，文中必须体现对自然、对生活的热爱与思考。我们也可由自然的季节联想到人生的某个“季节”，比如写在生命的春天里耕耘、写收获的喜悦，比如把季节的变化与古代某位诗人的品性、精神境界联系起来，等等。还可从理性角度作思考，比如写季节变换，人生苦短；写两个不同“季节”的交流与碰撞；写四季轮回、大自然轮回，我们要顺应客观规律办事；写一年四季有冷暖，人的一生中同样有起落，甚至每个人的心情也有潮起潮落的时候，我们应把握好自己的心态。想得再开阔些，可以由农民“不违农时”、春种秋收冬藏才能有好收成，联想到我们在人生季节里经历春寒、炎炎烈日、萧瑟秋风、漫天风雪的磨炼，才能成就自我，进而拓展到国家要发展、民族要腾飞也是这个道理；还可联想“季节”的范围很广，商家就有旺季与淡季之说（这是一种有新意的思路）。文体形式上同样是丰富多元的。除了写散文、记叙文和议论文，写成与“季节”有关的小小说也不错；将“季节”拟人化（比如将一家四个女儿比喻成四季，描写她们不同的脾气、性格），也是较讨巧的手法。如果泛泛写景、抒情（比如只铺陈四季景色的变化），则很难得高分。
也许，有人会批评这个题太浅了，严肃的、一看就有思辨性的才像是高考作文题。这种说法固然不无道理，但稍有写作常识的人都会知道，其实世界上没有浅的题目，只有浅的文章。文章的深浅，关键在于立意和选材。否则，为什么“我的母亲”这一类看似浅近的题目，在粗通文字的少儿或历尽沧桑的老人笔下，会呈现出那么多的不同？除了遣词造句的功力外，更多的应该是字里行间所体现的对“母亲”的理解和感悟，有着程度上的巨大差异。这些理解、感悟是随着阅历的增加而积淀起来的。静水深流，折射出丰富的人生况味。“季节”同样如此。文章的内涵不在于题目，而在于内容。深浅因人而异。还有人认为，“季节”与福建省前三年自主命制的作文题相比，回归传统，谨慎有余而大胆不足。笔者倒是认为，“季节”一题不再一味追求创新，这反而成了命题的亮点。这道题的好处在于切切实实地引导考生去感悟自然、感悟生活，进而感悟社会与人生。它带给我们的启发是，好的命题并不在于标新立异，而在于是否尊重写作规律和考生的实际。
评分细则
一、关于“内容”方面
1. 关于“题意”
季节具有轮回、更替、变化的特性。但在具体的作文中，季节可能引发非常丰富的联想。这就表明，“季节”不只有其时间特性。季节在不同语境中存在着殊异的内涵。以季节的某种特性隐喻某事某物某人，具有无限的可能性，对此，评卷老师应以包容和开放的态度对待考生的作文。
从季节联想到人生阶段、性格特征、情感类型、艺术形式、历史变迁、社会形态、人物形象等等，只要说得通，并在文章中议论充分或叙事完整，就不轻易判离题。
由于文化背景和个人角度的差异，各个季节的特性，如夏，不见得非写成热情似火不可，完全可能写出夏的忧郁、单调或沉闷，只要考生对季节特征能言之成理，都应视为合题意。
如果考生叙述他或她的“青涩的季节”，只要写出属于他或她的季节的“青涩味”，就不要追究“季节”能否以“青涩”来命名。同样，考生若以季节来比照历史，关键看其行文中以季节比照历史是否恰当，是否自然，是否到位。
再者，在叙事类文章中，以各种季节作为事件发生的背景，虽然不直接谈季节本身，同样不轻易判离题。当然，能将季节的特征有机地融入叙事之中，甚至季节特征成为叙事中的重要元素，将有利于提高其成绩。
总之，判定符合题意与否，不是看考生写了什么样的季节，而是如何写出他或她认定的季节。
重文章整体以及行文过程，轻考生对季节的直接命名，是评卷老师应特别注意的。
至于“偏离题意”的作文，多是那种生搬硬套，胡题目题目：以 “季节” 为题写一篇文章。（70分）
要求：除诗歌外，文体不限，不少于800字。
考题解读
福建卷考查标题作文“季节”，除了不能写成诗歌和字数要求，没有其他规定和限制。以简简单单的两个字走进试卷，使考生有了一个弹性很大的空间。但试题在降低审题难度的同时，立意难度却提高了。从某种意义上说，考这个作文题，就是考学生的“积累”（包括阅读的积累、生活的积累、审美的积累等多个方面），有所积累，才能把话说好。
“季节”一语双关，是一道既实又虚的联想型题目。这样的试题切入点很多：从实写的层面说，可以写你喜欢哪一个季节、为什么喜欢。直接地、单纯地写大自然中的季节，文中必须体现对自然、对生活的热爱与思考。我们也可由自然的季节联想到人生的某个“季节”，比如写在生命的春天里耕耘、写收获的喜悦，比如把季节的变化与古代某位诗人的品性、精神境界联系起来，等等。还可从理性角度作思考，比如写季节变换，人生苦短；写两个不同“季节”的交流与碰撞；写四季轮回、大自然轮回，我们要顺应客观规律办事；写一年四季有冷暖，人的一生中同样有起落，甚至每个人的心情也有潮起潮落的时候，我们应把握好自己的心态。想得再开阔些，可以由农民“不违农时”、春种秋收冬藏才能有好收成，联想到我们在人生季节里经历春寒、炎炎烈日、萧瑟秋风、漫天风雪的磨炼，才能成就自我，进而拓展到国家要发展、民族要腾飞也是这个道理；还可联想“季节”的范围很广，商家就有旺季与淡季之说（这是一种有新意的思路）。文体形式上同样是丰富多元的。除了写散文、记叙文和议论文，写成与“季节”有关的小小说也不错；将“季节”拟人化（比如将一家四个女儿比喻成四季，描写她们不同的脾气、性格），也是较讨巧的手法。如果泛泛写景、抒情（比如只铺陈四季景色的变化），则很难得高分。
也许，有人会批评这个题太浅了，严肃的、一看就有思辨性的才像是高考作文题。这种说法固然不无道理，但稍有写作常识的人都会知道，其实世界上没有浅的题目，只有浅的文章。文章的深浅，关键在于立意和选材。否则，为什么“我的母亲”这一类看似浅近的题目，在粗通文字的少儿或历尽沧桑的老人笔下，会呈现出那么多的不同？除了遣词造句的功力外，更多的应该是字里行间所体现的对“母亲”的理解和感悟，有着程度上的巨大差异。这些理解、感悟是随着阅历的增加而积淀起来的。静水深流，折射出丰富的人生况味。“季节”同样如此。文章的内涵不在于题目，而在于内容。深浅因人而异。还有人认为，“季节”与福建省前三年自主命制的作文题相比，回归传统，谨慎有余而大胆不足。笔者倒是认为，“季节”一题不再一味追求创新，这反而成了命题的亮点。这道题的好处在于切切实实地引导考生去感悟自然、感悟生活，进而感悟社会与人生。它带给我们的启发是，好的命题并不在于标新立异，而在于是否尊重写作规律和考生的实际。
评分细则
一、关于“内容”方面
1. 关于“题意”
季节具有轮回、更替、变化的特性。但在具体的作文中，季节可能引发非常丰富的联想。这就表明，“季节”不只有其时间特性。季节在不同语境中存在着殊异的内涵。以季节的某种特性隐喻某事某物某人，具有无限的可能性，对此，评卷老师应以包容和开放的态度对待考生的作文。
从季节联想到人生阶段、性格特征、情感类型、艺术形式、历史变迁、社会形态、人物形象等等，只要说得通，并在文章中议论充分或叙事完整，就不轻易判离题。
由于文化背景和个人角度的差异，各个季节的特性，如夏，不见得非写成热情似火不可，完全可能写出夏的忧郁、单调或沉闷，只要考生对季节特征能言之成理，都应视为合题意。
如果考生叙述他或她的“青涩的季节”，只要写出属于他或她的季节的“青涩味”，就不要追究“季节”能否以“青涩”来命名。同样，考生若以季节来比照历史，关键看其行文中以季节比照历史是否恰当，是否自然，是否到位。
再者，在叙事类文章中，以各种季节作为事件发生的背景，虽然不直接谈季节本身，同样不轻易判离题。当然，能将季节的特征有机地融入叙事之中，甚至季节特征成为叙事中的重要元素，将有利于提高其成绩。
总之，判定符合题意与否，不是看考生写了什么样的季节，而是如何写出他或她认定的季节。
重文章整体以及行文过程，轻考生对季节的直接命名，是评卷老师应特别注意的。
至于“偏离题意”的作文，多是那种生搬硬套，胡题目题目：以 “季节” 为题写一篇文章。（70分）
要求：除诗歌外，文体不限，不少于800字。
考题解读
福建卷考查标题作文“季节”，除了不能写成诗歌和字数要求，没有其他规定和限制。以简简单单的两个字走进试卷，使考生有了一个弹性很大的空间。但试题在降低审题难度的同时，立意难度却提高了。从某种意义上说，考这个作文题，就是考学生的“积累”（包括阅读的积累、生活的积累、审美的积累等多个方面），有所积累，才能把话说好。
“季节”一语双关，是一道既实又虚的联想型题目。这样的试题切入点很多：从实写的层面说，可以写你喜欢哪一个季节、为什么喜欢。直接地、单纯地写大自然中的季节，文中必须体现对自然、对生活的热爱与思考。我们也可由自然的季节联想到人生的某个“季节”，比如写在生命的春天里耕耘、写收获的喜悦，比如把季节的变化与古代某位诗人的品性、精神境界联系起来，等等。还可从理性角度作思考，比如写季节变换，人生苦短；写两个不同“季节”的交流与碰撞；写四季轮回、大自然轮回，我们要顺应客观规律办事；写一年四季有冷暖，人的一生中同样有起落，甚至每个人的心情也有潮起潮落的时候，我们应把握好自己的心态。想得再开阔些，可以由农民“不违农时”、春种秋收冬藏才能有好收成，联想到我们在人生季节里经历春寒、炎炎烈日、萧瑟秋风、漫天风雪的磨炼，才能成就自我，进而拓展到国家要发展、民族要腾飞也是这个道理；还可联想“季节”的范围很广，商家就有旺季与淡季之说（这是一种有新意的思路）。文体形式上同样是丰富多元的。除了写散文、记叙文和议论文，写成与“季节”有关的小小说也不错；将“季节”拟人化（比如将一家四个女儿比喻成四季，描写她们不同的脾气、性格），也是较讨巧的手法。如果泛泛写景、抒情（比如只铺陈四季景色的变化），则很难得高分。
也许，有人会批评这个题太浅了，严肃的、一看就有思辨性的才像是高考作文题。这种说法固然不无道理，但稍有写作常识的人都会知道，其实世界上没有浅的题目，只有浅的文章。文章的深浅，关键在于立意和选材。否则，为什么“我的母亲”这一类看似浅近的题目，在粗通文字的少儿或历尽沧桑的老人笔下，会呈现出那么多的不同？除了遣词造句的功力外，更多的应该是字里行间所体现的对“母亲”的理解和感悟，有着程度上的巨大差异。这些理解、感悟是随着阅历的增加而积淀起来的。静水深流，折射出丰富的人生况味。“季节”同样如此。文章的内涵不在于题目，而在于内容。深浅因人而异。还有人认为，“季节”与福建省前三年自主命制的作文题相比，回归传统，谨慎有余而大胆不足。笔者倒是认为，“季节”一题不再一味追求创新，这反而成了命题的亮点。这道题的好处在于切切实实地引导考生去感悟自然、感悟生活，进而感悟社会与人生。它带给我们的启发是，好的命题并不在于标新立异，而在于是否尊重写作规律和考生的实际。
评分细则
一、关于“内容”方面
1. 关于“题意”
季节具有轮回、更替、变化的特性。但在具体的作文中，季节可能引发非常丰富的联想。这就表明，“季节”不只有其时间特性。季节在不同语境中存在着殊异的内涵。以季节的某种特性隐喻某事某物某人，具有无限的可能性，对此，评卷老师应以包容和开放的态度对待考生的作文。
从季节联想到人生阶段、性格特征、情感类型、艺术形式、历史变迁、社会形态、人物形象等等，只要说得通，并在文章中议论充分或叙事完整，就不轻易判离题。
由于文化背景和个人角度的差异，各个季节的特性，如夏，不见得非写成热情似火不可，完全可能写出夏的忧郁、单调或沉闷，只要考生对季节特征能言之成理，都应视为合题意。
如果考生叙述他或她的“青涩的季节”，只要写出属于他或她的季节的“青涩味”，就不要追究“季节”能否以“青涩”来命名。同样，考生若以季节来比照历史，关键看其行文中以季节比照历史是否恰当，是否自然，是否到位。
再者，在叙事类文章中，以各种季节作为事件发生的背景，虽然不直接谈季节本身，同样不轻易判离题。当然，能将季节的特征有机地融入叙事之中，甚至季节特征成为叙事中的重要元素，将有利于提高其成绩。
总之，判定符合题意与否，不是看考生写了什么样的季节，而是如何写出他或她认定的季节。
重文章整体以及行文过程，轻考生对季节的直接命名，是评卷老师应特别注意的。
至于“偏离题意”的作文，多是那种生搬硬套，胡题目题目：以 “季节” 为题写一篇文章。（70分）
要求：除诗歌外，文体不限，不少于800字。
考题解读
福建卷考查标题作文“季节”，除了不能写成诗歌和字数要求，没有其他规定和限制。以简简单单的两个字走进试卷，使考生有了一个弹性很大的空间。但试题在降低审题难度的同时，立意难度却提高了。从某种意义上说，考这个作文题，就是考学生的“积累”（包括阅读的积累、生活的积累、审美的积累等多个方面），有所积累，才能把话说好。
“季节”一语双关，是一道既实又虚的联想型题目。这样的试题切入点很多：从实写的层面说，可以写你喜欢哪一个季节、为什么喜欢。直接地、单纯地写大自然中的季节，文中必须体现对自然、对生活的热爱与思考。我们也可由自然的季节联想到人生的某个“季节”，比如写在生命的春天里耕耘、写收获的喜悦，比如把季节的变化与古代某位诗人的品性、精神境界联系起来，等等。还可从理性角度作思考，比如写季节变换，人生苦短；写两个不同“季节”的交流与碰撞；写四季轮回、大自然轮回，我们要顺应客观规律办事；写一年四季有冷暖，人的一生中同样有起落，甚至每个人的心情也有潮起潮落的时候，我们应把握好自己的心态。想得再开阔些，可以由农民“不违农时”、春种秋收冬藏才能有好收成，联想到我们在人生季节里经历春寒、炎炎烈日、萧瑟秋风、漫天风雪的磨炼，才能成就自我，进而拓展到国家要发展、民族要腾飞也是这个道理；还可联想“季节”的范围很广，商家就有旺季与淡季之说（这是一种有新意的思路）。文体形式上同样是丰富多元的。除了写散文、记叙文和议论文，写成与“季节”有关的小小说也不错；将“季节”拟人化（比如将一家四个女儿比喻成四季，描写她们不同的脾气、性格），也是较讨巧的手法。如果泛泛写景、抒情（比如只铺陈四季景色的变化），则很难得高分。
也许，有人会批评这个题太浅了，严肃的、一看就有思辨性的才像是高考作文题。这种说法固然不无道理，但稍有写作常识的人都会知道，其实世界上没有浅的题目，只有浅的文章。文章的深浅，关键在于立意和选材。否则，为什么“我的母亲”这一类看似浅近的题目，在粗通文字的少儿或历尽沧桑的老人笔下，会呈现出那么多的不同？除了遣词造句的功力外，更多的应该是字里行间所体现的对“母亲”的理解和感悟，有着程度上的巨大差异。这些理解、感悟是随着阅历的增加而积淀起来的。静水深流，折射出丰富的人生况味。“季节”同样如此。文章的内涵不在于题目，而在于内容。深浅因人而异。还有人认为，“季节”与福建省前三年自主命制的作文题相比，回归传统，谨慎有余而大胆不足。笔者倒是认为，“季节”一题不再一味追求创新，这反而成了命题的亮点。这道题的好处在于切切实实地引导考生去感悟自然、感悟生活，进而感悟社会与人生。它带给我们的启发是，好的命题并不在于标新立异，而在于是否尊重写作规律和考生的实际。
评分细则
一、关于“内容”方面
1. 关于“题意”
季节具有轮回、更替、变化的特性。但在具体的作文中，季节可能引发非常丰富的联想。这就表明，“季节”不只有其时间特性。季节在不同语境中存在着殊异的内涵。以季节的某种特性隐喻某事某物某人，具有无限的可能性，对此，评卷老师应以包容和开放的态度对待考生的作文。
从季节联想到人生阶段、性格特征、情感类型、艺术形式、历史变迁、社会形态、人物形象等等，只要说得通，并在文章中议论充分或叙事完整，就不轻易判离题。
由于文化背景和个人角度的差异，各个季节的特性，如夏，不见得非写成热情似火不可，完全可能写出夏的忧郁、单调或沉闷，只要考生对季节特征能言之成理，都应视为合题意。
如果考生叙述他或她的“青涩的季节”，只要写出属于他或她的季节的“青涩味”，就不要追究“季节”能否以“青涩”来命名。同样，考生若以季节来比照历史，关键看其行文中以季节比照历史是否恰当，是否自然，是否到位。
再者，在叙事类文章中，以各种季节作为事件发生的背景，虽然不直接谈季节本身，同样不轻易判离题。当然，能将季节的特征有机地融入叙事之中，甚至季节特征成为叙事中的重要元素，将有利于提高其成绩。
总之，判定符合题意与否，不是看考生写了什么样的季节，而是如何写出他或她认定的季节。
重文章整体以及行文过程，轻考生对季节的直接命名，是评卷老师应特别注意的。
至于“偏离题意”的作文，多是那种生搬硬套，胡题目题目：以 “季节” 为题写一篇文章。（70分）
要求：除诗歌外，文体不限，不少于800字。
考题解读
福建卷考查标题作文“季节”，除了不能写成诗歌和字数要求，没有其他规定和限制。以简简单单的两个字走进试卷，使考生有了一个弹性很大的空间。但试题在降低审题难度的同时，立意难度却提高了。从某种意义上说，考这个作文题，就是考学生的“积累”（包括阅读的积累、生活的积累、审美的积累等多个方面），有所积累，才能把话说好。
“季节”一语双关，是一道既实又虚的联想型题目。这样的试题切入点很多：从实写的层面说，可以写你喜欢哪一个季节、为什么喜欢。直接地、单纯地写大自然中的季节，文中必须体现对自然、对生活的热爱与思考。我们也可由自然的季节联想到人生的某个“季节”，比如写在生命的春天里耕耘、写收获的喜悦，比如把季节的变化与古代某位诗人的品性、精神境界联系起来，等等。还可从理性角度作思考，比如写季节变换，人生苦短；写两个不同“季节”的交流与碰撞；写四季轮回、大自然轮回，我们要顺应客观规律办事；写一年四季有冷暖，人的一生中同样有起落，甚至每个人的心情也有潮起潮落的时候，我们应把握好自己的心态。想得再开阔些，可以由农民“不违农时”、春种秋收冬藏才能有好收成，联想到我们在人生季节里经历春寒、炎炎烈日、萧瑟秋风、漫天风雪的磨炼，才能成就自我，进而拓展到国家要发展、民族要腾飞也是这个道理；还可联想“季节”的范围很广，商家就有旺季与淡季之说（这是一种有新意的思路）。文体形式上同样是丰富多元的。除了写散文、记叙文和议论文，写成与“季节”有关的小小说也不错；将“季节”拟人化（比如将一家四个女儿比喻成四季，描写她们不同的脾气、性格），也是较讨巧的手法。如果泛泛写景、抒情（比如只铺陈四季景色的变化），则很难得高分。
也许，有人会批评这个题太浅了，严肃的、一看就有思辨性的才像是高考作文题。这种说法固然不无道理，但稍有写作常识的人都会知道，其实世界上没有浅的题目，只有浅的文章。文章的深浅，关键在于立意和选材。否则，为什么“我的母亲”这一类看似浅近的题目，在粗通文字的少儿或历尽沧桑的老人笔下，会呈现出那么多的不同？除了遣词造句的功力外，更多的应该是字里行间所体现的对“母亲”的理解和感悟，有着程度上的巨大差异。这些理解、感悟是随着阅历的增加而积淀起来的。静水深流，折射出丰富的人生况味。“季节”同样如此。文章的内涵不在于题目，而在于内容。深浅因人而异。还有人认为，“季节”与福建省前三年自主命制的作文题相比，回归传统，谨慎有余而大胆不足。笔者倒是认为，“季节”一题不再一味追求创新，这反而成了命题的亮点。这道题的好处在于切切实实地引导考生去感悟自然、感悟生活，进而感悟社会与人生。它带给我们的启发是，好的命题并不在于标新立异，而在于是否尊重写作规律和考生的实际。
评分细则
一、关于“内容”方面
1. 关于“题意”
季节具有轮回、更替、变化的特性。但在具体的作文中，季节可能引发非常丰富的联想。这就表明，“季节”不只有其时间特性。季节在不同语境中存在着殊异的内涵。以季节的某种特性隐喻某事某物某人，具有无限的可能性，对此，评卷老师应以包容和开放的态度对待考生的作文。
从季节联想到人生阶段、性格特征、情感类型、艺术形式、历史变迁、社会形态、人物形象等等，只要说得通，并在文章中议论充分或叙事完整，就不轻易判离题。
由于文化背景和个人角度的差异，各个季节的特性，如夏，不见得非写成热情似火不可，完全可能写出夏的忧郁、单调或沉闷，只要考生对季节特征能言之成理，都应视为合题意。
如果考生叙述他或她的“青涩的季节”，只要写出属于他或她的季节的“青涩味”，就不要追究“季节”能否以“青涩”来命名。同样，考生若以季节来比照历史，关键看其行文中以季节比照历史是否恰当，是否自然，是否到位。
再者，在叙事类文章中，以各种季节作为事件发生的背景，虽然不直接谈季节本身，同样不轻易判离题。当然，能将季节的特征有机地融入叙事之中，甚至季节特征成为叙事中的重要元素，将有利于提高其成绩。
总之，判定符合题意与否，不是看考生写了什么样的季节，而是如何写出他或她认定的季节。
重文章整体以及行文过程，轻考生对季节的直接命名，是评卷老师应特别注意的。
至于“偏离题意”的作文，多是那种生搬硬套，胡题目题目：以 “季节” 为题写一篇文章。（70分）
要求：除诗歌外，文体不限，不少于800字。
考题解读
福建卷考查标题作文“季节”，除了不能写成诗歌和字数要求，没有其他规定和限制。以简简单单的两个字走进试卷，使考生有了一个弹性很大的空间。但试题在降低审题难度的同时，立意难度却提高了。从某种意义上说，考这个作文题，就是考学生的“积累”（包括阅读的积累、生活的积累、审美的积累等多个方面），有所积累，才能把话说好。
“季节”一语双关，是一道既实又虚的联想型题目。这样的试题切入点很多：从实写的层面说，可以写你喜欢哪一个季节、为什么喜欢。直接地、单纯地写大自然中的季节，文中必须体现对自然、对生活的热爱与思考。我们也可由自然的季节联想到人生的某个“季节”，比如写在生命的春天里耕耘、写收获的喜悦，比如把季节的变化与古代某位诗人的品性、精神境界联系起来，等等。还可从理性角度作思考，比如写季节变换，人生苦短；写两个不同“季节”的交流与碰撞；写四季轮回、大自然轮回，我们要顺应客观规律办事；写一年四季有冷暖，人的一生中同样有起落，甚至每个人的心情也有潮起潮落的时候，我们应把握好自己的心态。想得再开阔些，可以由农民“不违农时”、春种秋收冬藏才能有好收成，联想到我们在人生季节里经历春寒、炎炎烈日、萧瑟秋风、漫天风雪的磨炼，才能成就自我，进而拓展到国家要发展、民族要腾飞也是这个道理；还可联想“季节”的范围很广，商家就有旺季与淡季之说（这是一种有新意的思路）。文体形式上同样是丰富多元的。除了写散文、记叙文和议论文，写成与“季节”有关的小小说也不错；将“季节”拟人化（比如将一家四个女儿比喻成四季，描写她们不同的脾气、性格），也是较讨巧的手法。如果泛泛写景、抒情（比如只铺陈四季景色的变化），则很难得高分。
也许，有人会批评这个题太浅了，严肃的、一看就有思辨性的才像是高考作文题。这种说法固然不无道理，但稍有写作常识的人都会知道，其实世界上没有浅的题目，只有浅的文章。文章的深浅，关键在于立意和选材。否则，为什么“我的母亲”这一类看似浅近的题目，在粗通文字的少儿或历尽沧桑的老人笔下，会呈现出那么多的不同？除了遣词造句的功力外，更多的应该是字里行间所体现的对“母亲”的理解和感悟，有着程度上的巨大差异。这些理解、感悟是随着阅历的增加而积淀起来的。静水深流，折射出丰富的人生况味。“季节”同样如此。文章的内涵不在于题目，而在于内容。深浅因人而异。还有人认为，“季节”与福建省前三年自主命制的作文题相比，回归传统，谨慎有余而大胆不足。笔者倒是认为，“季节”一题不再一味追求创新，这反而成了命题的亮点。这道题的好处在于切切实实地引导考生去感悟自然、感悟生活，进而感悟社会与人生。它带给我们的启发是，好的命题并不在于标新立异，而在于是否尊重写作规律和考生的实际。
评分细则
一、关于“内容”方面
1. 关于“题意”
季节具有轮回、更替、变化的特性。但在具体的作文中，季节可能引发非常丰富的联想。这就表明，“季节”不只有其时间特性。季节在不同语境中存在着殊异的内涵。以季节的某种特性隐喻某事某物某人，具有无限的可能性，对此，评卷老师应以包容和开放的态度对待考生的作文。
从季节联想到人生阶段、性格特征、情感类型、艺术形式、历史变迁、社会形态、人物形象等等，只要说得通，并在文章中议论充分或叙事完整，就不轻易判离题。
由于文化背景和个人角度的差异，各个季节的特性，如夏，不见得非写成热情似火不可，完全可能写出夏的忧郁、单调或沉闷，只要考生对季节特征能言之成理，都应视为合题意。
如果考生叙述他或她的“青涩的季节”，只要写出属于他或她的季节的“青涩味”，就不要追究“季节”能否以“青涩”来命名。同样，考生若以季节来比照历史，关键看其行文中以季节比照历史是否恰当，是否自然，是否到位。
再者，在叙事类文章中，以各种季节作为事件发生的背景，虽然不直接谈季节本身，同样不轻易判离题。当然，能将季节的特征有机地融入叙事之中，甚至季节特征成为叙事中的重要元素，将有利于提高其成绩。
总之，判定符合题意与否，不是看考生写了什么样的季节，而是如何写出他或她认定的季节。
重文章整体以及行文过程，轻考生对季节的直接命名，是评卷老师应特别注意的。
至于“偏离题意”的作文，多是那种生搬硬套，胡
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