在议论文写作中“说理才是硬道理”_2012高考作文冲刺

文章摘要：前两周，厦门禾山中学邱国华老师和厦门一中钟斌老师分别对议论文的审题立意、议论文的组材及运用做了指导。今天，双十中学的陆敏老师将告诉你，议论文中的论证方法，这就是——— “说理才是硬道理”。一些学生在议论文中不大会说理，而且，在议论文写作中普遍存在“举例控”的现象，在议论文中堆砌事例材料“掉书袋”，以为这就是议论文。

前两周，厦门禾山中学邱国华老师和厦门一中钟斌老师分别对议论文的审题立意、议论文的组材及运用做了指导。今天，双十中学的陆敏老师将告诉你，议论文中的论证方法，这就是——— “说理才是硬道理”。

一些学生在议论文中不大会说理，而且，在议论文写作中普遍存在“举例控”的现象，在议论文中堆砌事例材料“掉书袋”，以为这就是议论文。这一届高三的两次市统考作文，无论是“以个人的方式改变世界”的议论文，还是写“历史前行的最主要力量”，学生们往往借几位古人、名人来敷衍铺陈，拿李杜苏辛、唐宋明清来瞎编胡掰。习惯了这种写作，就把议论文中最重要的说理给丢了。

议论文的写作核心和阅读价值在于思想，在议论文写作中“说理才是硬道理”。

陆敏 双十中学高级教师，福建师范大学兼职副教授，福建教育学院基础教育命题研究中心研究员

关键要有“质疑”意识

说理其实并不困难，关键在于要有“质疑”意识。议论文与辩论赛相似，辩论要考虑对方可能的质疑，作针对性的辩驳;议论文也要有这种“质疑”意识，从对方的角度为论题设置质疑，文章有了针对性，也就有话可说了。这是一种设置情景的写作方式。例如有一篇以贝多芬为背景材料的关于“缺陷与成就”的议论文，有位学生以 “到底是谁创造了奇迹”写作，全文思路如下：

贝多芬的例子说明有缺陷(困难)的人也能创造出奇迹，但是，为什么有缺陷(困难)的人没有全都成功?(这个质疑也是人们常见的困惑。)答案是：前提在于你没有被缺陷 (困难)击败。再有，成功人士多的是，人们又为什么喜欢拿有缺陷(困难)而成功的例子来教育人?(这一质疑是从人们的司空见惯中发现问题，把论证引向深入。)因为从那些有缺陷(困难)而成功的人们身上可以看到信念和毅力的重要。一帆风顺而取得成功，那是机遇光临了你，要好好去把握;因缺陷(困难)而失去信念和毅力，是人生的悲剧;在缺陷(困难)面前坚持自己的信念和毅力，才能创造出人生的奇迹，这样的人生才最值得尊重和学习。

这篇文章的关键就在于质疑。通过质疑所展示出的思想魅力，与那些不会质疑，只会举司马迁、贝多芬、霍金、张海迪之类的例子来堆砌铺陈的文章相比较，显然是胜出一筹的。

议论文的提出问题、分析问题、解决问题，实际上就是一个质疑和解惑的过程。这个过程可以具体表述为“类→因→法→果”。其中“类”(是什么)是提出问题，即你文章的观点是什么;“因”(为什么)是分析问题，即你为什么持这一观点;“法”(怎么办)是解决问题，即怎么去实行这一观点;“果”(会怎样)，是实行这一观点的意义或结果。

文章沿着这样的思路推衍，不断质疑，议论就能层层深入。

下面是一篇题为“百炼钢化为绕指柔”的议论文写作提纲：

一、类(开头)

百折不回固然可嘉，但还要注意变通。(提出观点)

二、因(文章主体，从下面两个方面展开)

1.因为百折不回是一种意志，一种信念，一种精神。只有百折不回，才能百炼成钢;

2.但是顽强的坚持并不等于一条道上走到黑，因而要适时变通。

三、法(文章主体，从下面三个方面展开)

1.变通需要博大的胸襟与宽阔的视野;

3.发现新方法，开拓新途径，还需要有创新的能力。

四、果(文章结尾)

“百炼钢化为绕指柔”，惟其如此，才能实现人生的至臻完美。

“类→因→法→果”的形式是为议论文的内容服务的，一定的形式也可以促使你的文章思路得以深度拓展。这份写作提纲就是例子。

“举例控”如何加强说理

举例论证确实是议论文中常见的一种论证方法，只是举例有它的局限，举例是一种不完全的归纳，它不能穷尽一切可能。例如市统考的作文，你可以举很多例子来证明“知识是历史前行的力量”，但只要有一个反例能证明知识阻碍了历史前行，你的观点就不能成立，至少是有瑕疵的。

所以不能光靠举例，要透过举例看到一些深层次的东西。例如，讲清楚知识在什么情况下阻碍历史前行，什么情况下又能促进历史前行，这就在说理了。弥补举例论证的不足，就要加强说理论证。前面的“质疑”意识，“类→因→法→果”的说理思路，就是说理论证。

不要把说理论证仅仅看成是引用名言。议论文中何处不在说理?即使在举例时也要尽量结合事例做画龙点睛的议论，使你的事例材料和你的观点联系起来，这就是说理。如：

爱因斯坦固守着相对论不求发展，牛顿陶醉于经典力学听不进别人意见，门捷尔夫不愿对元素周期表做进一步的完善......当科学发展面临转折与突破时，这些伟人却因为固执己见，非但错失良机，不能为自己的学术开辟一片新天地，反而阻碍甚至延缓了学术的发展。

一些学生的作文，罗列一串事例都是从一个角度去证明观点，这样举例是浪费，因为它缺乏内涵;要追求每一个事例都分别从不同的角度去证明观点。好的举例往往很有思考的容量，如：

困境需要摆脱，困境也是一种历练。假如李白不走出长安这座牢笼，他顶多就是一个叫力士来脱靴、让贵妃去磨墨的朝廷弄臣。假如杜甫没走进长安这座牢笼，他对“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的盛世悲凉或许就少了几分体验。

李杜的例子不知道被多少学生用滥了，但这位学生写得既简练概括，又相反相成，很有思考的容量，可以说是举例的典范。

比喻论证使文章活泼生动

除了举例论证和说理论证，还有因果论证、比较论证和比喻论证，这些在议论文中也是常见的。

因果论证和比较论证说到底也是说理论证，它讲究的是思维的逻辑、技巧。教师应在写作复习课上结合学生作文的范例，对这些论证方法做些指导，引导学生有意识地运用这些方法增强文章说理的魅力。比喻论证是运用形象或熟知的事例作比喻，来证明抽象的道理。如作家连玉基的《安于途中》：

水气抵达天空或许就成了彩虹，蛹到了生命的尽头或许就成了蝴蝶。但并不是所有的抵达和终点都具有终极辉煌。花朵的终点是凋谢，道路的终点是绝境，生命的终点通常是死亡。即使水气是因为抵达天空才成为彩虹，蛹是因为到了生命的尽头才成为蝴蝶，它们也是分别经历了一定的转化和蜕变过程，才各自化为虹和化为蝶的。是过程成就了它们最终的美。

很多学生喜欢运用比喻论证，运用它能使文章活泼生动。但要注意用来比喻的事物与你所要阐述的道理具有某方面的共性特征，能恰到好处地用来证明你要阐述的道理，否则就可能“引喻失义”。同时，任何比喻都是有缺陷的，要完整、深刻地阐述你的观点，不能仅靠几个比喻，还要直接去说理。

最后值得提醒的是，考试作文不同于一般写作，除了考生的水平外，还有临场的因素、评卷的因素。70分的大作文，是“天字第一号”的试题，这篇决定你前程的文章，是专门为给你打分的阅卷老师写的，因此你要“伺候”好你的阅卷老师。

第一，写好议论文的开头。第二，要把所阐述的道理放在显眼的地方，例如每一段的段首，重要的内容甚至独立成段。第三，考场作文是“眼球作文”，吸引阅卷老师的阅读兴趣很重要，生动的表达就往往往能吸引眼球。

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