《给教师的建议》读后感 1200字

文章摘要：高中读后感作文:怎么写好《给教师的建议》读后感1200字？《给教师的建议》真是一本好书，我以前也听说过，但从来没有真正去阅读过。看了后我觉得,这些建议就象一盏盏指路明灯，为我们明了方向，给了我们极大的帮助。这里的每一篇文章都振撼着我，，我由衷地说：“苏霍姆林斯基真伟大，不愧是世界著名的教育理论家和实践家。以下是蒋小涵写的《《给教师的建议》读后感》范文；

好《给教师的建议》读后感1200字概况

• 作者：蒋小涵
• 班级：高中高三
• 字数：1200字作文
• 体裁：读后感
• 段落：分5段叙写
• 更新：2021年01月03日 23时08分

高中高中读后感作文1200字   蒋小涵   甘南州 高中高三学生（1）班

《给教师的建议》真是一本好书，我以前也听说过，但从来没有真正去阅读过。看了后我觉得,这些建议就象一盏盏指路明灯，为我们明了方向，给了我们极大的帮助。这里的每一篇文章都振撼着我，，我由衷地说：“苏霍姆林斯基真伟大，不愧是世界著名的教育理论家和实践家。他如数家常般的每一句话是那么实在又那么在理，列举的每个事例是那么熟悉，就好像是自己曾经碰到过的许许多多的问题，他的思维方式和工作态度真得让人钦佩。最先吸引我的是第一条《请记住：没有也不可能有抽象学生》。书中在“对儿童缺乏个别对待”问题中打了一个比方：让所有刚刚入学的7岁儿童都同一种体力劳动，例如去提水，一个孩子提了5桶就精疲力竭了，而另一个孩子却能提来20桶。如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定 要提够20桶，那么就会损害的力气，他明天就什么也干不成了，说不定还会躺到医院里。儿童从事脑力劳动所需要的力量，也是像这样各不相同的。一个学生对教材 感知、理解、识记得快，在记忆中保持得长久而牢固；而另一个学生的脑力劳动进行的就完全不同：对教材的感知很慢，知识在记忆中保持得不久而且不牢固。虽然到后来，正是后一个学生在学习上、在智力发展上，比最初学习较好的那

说得多么精辟！平常都知道“面向全体学生”“发展学生个性”“分层教学” ……可是有谁像阿·格·阿里辛柯和姆·阿·雷萨克两位教师的数学课那样，把一个班的学生分成五组，也就是五个层次来做练习，“始终只能指望他们在一节课上有所进步，哪怕一点点进步也好。”在这一点上，我觉得自己恐怕连分三个层次课也不多，最多也就是把几个学差生分出来，降低要求，作一些同类知识中较简单题目而已。同他们相比，我做得真是差远了。

还有《教师的时间从哪里来》、《谈谈对后进生的工作》、《关于写教师日记的建议》等，都是我迫切希望解决的几个问题，看了后真的对我帮助很大，主要是在思想上、观念上有了转变，我也经常抱怨没有时间，忙；我也想教育日记，但总是不能坚持；对后进生我更是一直认为这是智力问题，无论用什么方法教育都是无济于事的，很多道理只能从理论上行得通，而实践中要想让一个智力有问题的人有进步有发展是不可能的，对现在很流行的一句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”嗤之以鼻。但看了苏霍姆林斯基的话后，观念转变了，从心底里认可了这个道理，只是认为操作起来还是很困难。

古人云：“开卷有益”。常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学做出严格的反省，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。在《给教师的建议》中，这样的事例比比皆是。让我不时地反思自己，鼓励自己。我把班里的学生和书中提到的孩子进行对比，真的使我感悟出，怎样教育和改变这些孩子的办法。我将把这些宝贵的经验转化成自己的工作方法，每一个我觉得可行的做法，我都想在自己的教学实践中尝试一下。做到“使每一个学生每一节课都有收获，哪怕只有一点点进步”。

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作者：高中高三学生（1）班 蒋小涵   时间：2021-1-3 23:08